4年間の学習の流れとカリキュラム
特色 & 学習ポイント
- 1年次
- 夢の実現に向けてスタートを切ります。共通教育や専門基礎科目を中心に学習し、子どもの専門家になるための基礎固めを行ないます。
- 2年次
- 四つの柱からなる専門科目、また資格関連教育科目を履修することで、各自の専門性を高めていきます。
- 3年次
- 保育所や施設での実習、総合科目の履修を通じ、子どもを科学的・総合的に理解し、保育・教育の現場で実践していく力を養います。
- 4年次
- 幼稚園や小学校での実習、卒業研究として位置づけられる課題研究IIなどを通して、子ども学科での勉学を集大成し、子どもの専門家としての地歩を築きます。
共通教育科目
| 1年次 | 2年次 | 3年次 | 4年次 | |
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| キリスト教教育 導入科目 市民教育 人文科学 社会科学 自然科学 キャリア形成教育 情報スキル |
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| 語学系科目 |
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■卒業必須科目
※卒業要件：（共通教育科目38単位以上〈語学系科目含む〉）、（専門教育科目82単位以上）、（他学科専門教育科目4単位以上）総単位数124単位以上
専門教育科目
| 1年次 | 2年次 | 3年次 | 4年次 | |
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| 専門基礎科目 |
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| 子どもの心理と健康 |
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| 子どもの福祉 |
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| 子どもの保育と教育 |
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| 子どもの文化と社会 |
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| 資格関連教育科目 |
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| 総合科目 |
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■卒業必須科目
※卒業要件：（共通教育科目38単位以上〈語学系科目含む〉）、（専門教育科目82単位以上）、（他学科専門教育科目4単位以上）総単位数124単位以上
他学科専門教育科目
共通教育科目、専門教育科目に加え、更に他学科の専門教育科目を履修することができます。各々所属学科の専門教育に加えて、より多彩な視点や柔軟な思考力を培うことを期待しています。
| 表現文化学科 | 情報管理論, 英語表現論, 映画文化史, 地域表現論 |
| 人間心理学科 | 人間学, 人間形成論I, 心理学概論I, 心理学概論II |
| 現代社会学科 | 文化の社会学, グローバル・ソサエティ論, 地方自治論 |
| 生活環境学科 | 環境人間工学, 高分子資源学, 植物学入門 |
※上記は、2011年度新カリキュラムです。他のページ（「注目授業」「私の4年間」等）で掲載の科目には、一部旧カリキュラムのものが含まれています。
将来の目標
子どもたちに慕われる小学校の先生になりたい
小鹿 朝絵
青森県 八戸北高校出身
目標は子どもたちに慕われる小学校の先生になること。そのために子どもの発達をさまざまな視点から学習しながら、小学校教諭の免許が取得できるこの学科を選びました。尚絅は隣に附属幼稚園があり、園児との交流が盛んなので自然と実践的な力が身につきます。子どもたちとの関わりを大切にしながら目標をめざします。
男性ならではの教諭・保育士をめざす
河野 大輔
宮城県 仙台東高校出身
幼稚園教諭および保育士をめざしています。尚絅の先生は実際に現場で活躍されていた方が多く、経験されたことが聞けるのでとても参考になります。男性にしかできないようなパワフルなやり方で、子どもたちを楽しませることができる先生が目標です。そのためにどんな遊びの方法が喜ばれるのか学んでいきたいです。
乳児院で働くことが今の目標です
安田 あゆみ
宮城県 多賀城高校出身
子どもが好きで、子どもに関わる仕事に就きたいと思っていました。はじめは保育園で働く保育士をめざしていましたが、今は乳児院で働くことが目標です。自分でも図書館で乳児院に関わる本を読んで学習しています。また障害児保育についても関心があり、ボランティア等にも参加しています。