幼稚園の先生になりたい、小学校の先生になりたい、保育所や福祉施設で働きたい、子どもを対象とした関連産業で働きたい。それぞれの目標が叶えられるよう4年間のカリキュラムの中で計画的な教育指導を行うことで、子どもを総合的に理解し、より良い成長と発達をサポートできる「子どもの専門家」を養成します。
幼稚園教諭一種免許を取得して幼稚園教諭になることに重点を置いたモデルです。造形や音楽などの授業は少人数や個人指導が中心です。キャンパス隣に附属幼稚園があり、見学・観察、実習などが身近で行えます。
活躍が期待される職場
小学校教諭一種免許を取得して小学校教諭になることに重点を置いたモデルです。免許取得に必要な教科目などは学年進行にあわせて開設され、学校教育の制度、目的、課程、内容、方法などが学べます。
活躍が期待される職場
保育士資格を取得して、保育所あるいは福祉施設の保育士になることに重点を置いたモデルです。進路が福祉施設の場合は、特別な支援を要する子どもの保育・教育と福祉の分野に重点を置いて学びます。
活躍が期待される職場
保育士、教員免許の資格取得を必ずしも前提とせず、「子ども学」を修め、研究しようとする場合のモデルです。「子ども学」の4つの柱を、4年間の課程で体系的かつ発展的に学んでいけるよう工夫されています。
活躍が期待される職場
花海 やよい
（宮城県・尚絅学院女子高校（現尚絅学院高校）／実習施設：あさひの森保育園）
実習を始める前の準備として、手遊び、パネルシアター、絵本など身近にあるものを残らず集めて作りました。
時には先生からこっそりアドバイスをもらったりも。実習の初めと終わり頃では、子どものどこに注意し、先生のどこを真似するかという観察眼が変わりました。
最終日に「先生いなくなっちゃいやだ！」と普段泣かない子が抱きつき、泣いてくれたことが嬉しくもあり、辛かったです。
自分は文章を構成することが苦手なので、今後はその練習や勉強をしていきたいです。
また実習を通して、自分の生活習慣を見直し、向上させなければと思いました。社会人としての自覚を持ち、保育技術だけでなく自分自身も高めていきたいですね。
石井 美有
（宮城県・泉高校出身／実習施設：みやぎ幼稚園）
授業で習った手遊びは、実習中とても役に立ちました。実習の初めの頃は、子ども達一人ひとりに目を配ることで精一杯でしたが、終わり頃にはクラス全体にも目を配れるようになりました。
幼稚園の現場で教師として子ども達の前に立ち、予想以上に分からないことや戸惑うことがたくさんありました。
保育の難しさや教師の在り方、さまざまな場面での子ども達との接し方など、大学では学ぶことのできないことを身をもって学ぶことができました。
担当の先生には本当に熱心にご指導をいただきました。
幼稚園教諭という仕事の厳しさを痛感した一幕もありましたが、先生方や子ども達を見ていて、改めて幼稚園教諭という職業の素晴らしさを感じました。
